LA EDUCACIÒN A TRAVÈS DE LA MÙSICA (SEGUNDA PARTE)

LA PODEROSA PRESENCIA DE LA MÚSICA EN LA VIDA DEL ALUMNADO
El desarrollo de los medios audiovisuales a lo largo del siglo XX ha tenido consecuencias nefastas
para la práctica y el desarrollo de las capacidades musicales. Cada vez se canta menos porque la
radio, la televisión, los discos, y ahora los reproductores de archivos informáticos de sonido, ocupan e
invaden nuestra vida cotidiana. En el caso de nuestros alumnos y alumnas la presencia de la música
grabada es verdaderamente impresionante: ellos mismos reconocen escuchar música durante muchas
horas al día. No hay ningún área en la enseñanza general que tenga tanta presencia en su
vida como la Música.
En este sentido, el área de Música resulta primordial en el currículo. Ante el peso de la música
en la cotidianeidad de nuestro alumnado, la clase de Música es un lugar inigualable para fomentar
su creatividad y, al mismo tiempo, educar a estos niños y jóvenes como consumidores, haciendo
que sean oyentes críticos. Los profesores de Música tenemos en nuestras manos la posibilidad de
quebrar la uniformización cultural que imponen las multinacionales discográficas, de abrir a nuestros
alumnos las puertas de la diversidad y la multiculturalidad. Y si además conseguimos recuperar
algo de la tradición de la práctica musical que los medios han ido socavando, si les devolvemos
su papel de “actores musicales”, capaces de expresarse mediante la música, el éxito será doble.

LA EDUCACIÒN A TRAVÈS DE LA MÙSICA (PRIMERA PARTE)

LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN GENERAL
(RESÚMEN) DOCUMENTO PARA EL DEBATE ELABORADO POR LA
CONFEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE EDUCACIÓN MUSICAL (COAEM)

La Música debe ocupar un papel importante en la educación, dado que
desarrolla unas capacidades altamente globalizadoras tanto en el proceso cognitivo como en la dimensión comunicativa y humana.

La pedagogía actual confirma, desde perspectivas rigurosamente científicas, la necesidad de diseñar
modelos educativos multidimensionales (Howard Gardner), que contribuyan al desarrollo paralelo
de todas las potencias del ser humano. La educación limitada al intelecto se ha demostrado insuficiente
en algunos aspectos, mientras que se han conseguido mejores resultados cuando se abordan
además las dimensiones afectivas y de relación interpersonal, y se ejercitan habilidades esenciales
para el desarrollo de la personalidad.
En este contexto se sitúa la enseñanza de la Música, que es la única disciplina que cubre simultáneamente
el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano. «La educación musical, no
la instrucción, despierta y desarrolla», afirma Edgar Willems, «las facultades humanas». La universalización
de la educación musical en Hungría hace unas décadas dio pie a un experimento que mostró
estadísticamente cómo los alumnos mejoran su puntuación media en todas las materias cuando
dedican más tiempo a la Música. Se ha demostrado suficientemente que la Música desarrolla la
atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad; que favorece el
aprendizaje de las lenguas, de las matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales; que
contribuye al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico y neurológico.
Otras investigaciones recientes han seguido los pasos del modelo húngaro, llegando a las mismas
conclusiones sobre los espectaculares efectos educativos de la Música: Alfred Tomatis en París,
Martin F. Gardiner en Rhode Island, Frances H. Rauscher en California, Josef Scheidegger y Maria
Spychiger en Suiza, Hans-Günther Bastian en Alemania, John Sloboda en el Reino Unido, Don Campbell
en Colorado, etc.

BREVE HISTORIA DE LA MÚSICA

El concepto de música tiene muchas acepciones, pero la que más se acerca a su significado es la del arte de combinar los sonidos en una sucesión temporal. Es una de las artes más valoradas por la sociedad y es la que más presencia tiene en el desarrollo de nuestra vida diaria.

La Historia de la música es el estudio de las diferentes tradiciones en la música y su ordenación en el tiempo.

Dado que toda cultura conocida ha tenido alguna forma de manifestación musical, la Historia de la música abarca a todas las sociedades y épocas, y no se limita, como ha venido siendo habitual, a occidente, donde se ha utilizado la expresión historia de la música para referirse a la historia de lo que actualmente se denomina música docta (incorrectamente llamada música clásica).

Es su sentido más amplio, la música nace con el ser humano, y ya estaba presente, según algunos estudiosos, mucho antes de la extensión del ser humano por el planeta, hace más de 50.000 años.[1] Es por tanto una manifestación humana universal, una forma de expresar un sentimiento muy interior, trascendiendo y cambiando en cada época.

LOS PRIMEROS INSTRUMENTOS MUSICALES

Los primeros instrumentos fueron los objetos o utensilios o el mismo cuerpo del hombre que podían producir sonidos.

Clasificación de instrumentos musicales primitivos:

a. Autófonos: aquellos que producen sonidos por medio de la materia con la que están construidos.
b. Membranófonos: serie de instrumentos más sencillos que los construidos por el hombre. Tambores: hechos con una membrana tirante, sobre una nuez de coco, un recipiente cualquiera o una verdadera y autentica caja de resonancia.
c. Cordófonos: de cuerda, el arpa.
d. Aerófobos: el sonido se origina en ellos por vibraciones de una columna de aire.

Uno de los primeros instrumentos: la flauta(en un principio construida por un hueso con agujeros).

De un modo casual, el hombre primitivo descubre en el entorno que lo rodea que los objetos pueden producir sonidos. De esta manera, llegan hasta nosotros innumerables testimonios de instrumentos musicales, mientras que, sin embargo, no existe el menor rastro de la música que se producía a través de éstos. Así, los instrumentos constituyen un campo de investigación mucho más preciso que el ofrecido por la música de los hombres primitivos.

Los primeros instrumentos musicales fueron, en su origen incipiente, aquellos objetos y utensilios que de un modo u otro -al entrechocarse, frotarse o percutirse- generaban sonidos. Incluso, los hombres primitivos llegaron a percutir partes de sus mismos cuerpos, notando que se producían sonidos diferentes si se percutían tales o cuales partes, y que generaban diferentes alturas.

¿Cuáles fueron entonces los primeros instrumentos musicales? Como ya se ha mencionado, los objetos, utensilios y hasta el mismo cuerpo del hombre que, de modo accidental o en forma deliberada, podían producir sonidos: dos piedras golpeadas entre sí, el sonido de las pisadas sobre la tierra durante la marcha, las palmadas, las diversas entonaciones de la voz, los ruidos-sonidos que ellos notaban se generaban en sus actividades cotidianas de caza, cosecha, combate, ritual...